期中考试结束后，为什么把成绩分析会开成了批斗会，究其原因，就是学校把升学考试的压力转移到教师身上。

这样做会有什么样结果呢？我们学校一个年级曾搞过一阵子这样活动：让考试成绩落后的老师说明情况，其实就是变相的检讨，也就是“批斗”。后来的情况是这样的：

第一，学校备课组活动名存实亡，教师之间关系恶化。

我们本来是一所民办中学，没有成绩就没有生存，没有发展，追求成绩是天经地义的，但是这样做之后，备课组活动再也开展不起来了，有经验的老师开始趋于保守，拒绝老师听课，年轻教师的成长失去了机会。老师之间关系开始变得微妙，考得好不再是光荣的事情，文人相轻演变成了妒贤嫉能，同事关系恶化。

第二，有的教师不堪其辱，唯恐耻及其身，纷纷离职。

民办学校的老师相对于公办学校更加不稳定，学校此举，让这温情脉脉的校园变成了“冷暴力场”，于是当年就有5个教师考入公办学校，8个老师远走他乡，一个年级走了将近20个老师。年纪此举被叫停，分管年级副校长被撤职。

第三，教师把压力再转嫁给学生，恶化了师生关系。

常言说，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。教师背负学校给予的压力只能通过各种方式转嫁给学生。作业多了，体罚多了，家校矛盾多了。一时一个年级乌烟瘴气，人人紧张，个个焦虑，师生满嘴戾气，人心变得浮躁急切。

综上所述，把期中分析会开成总结会，真是有百害而无一利，这也是最简单、最粗暴、最无能的做法。学校的领导艺术是调动教师的工作热情，通过试卷分析，充分发挥考试的诊断功能，查找缺漏，调整教学计划，而不是拿分数去 “羞辱”教师！